Candy1982

“首先是知识面狭窄。工科毕业生不懂经营、管理，缺少人文修养；学机的不懂电，学电的不懂机，学热加工的不懂冷加工等。其次是创新能力、沟通能力和分析能力不强，甚至对工程兴趣程度不高，工程实践经验明显缺乏。另外，工程教育目标不清晰，脱离工程本身，不关注工程特点，而且存在盲目追求高层次的趋向。同时，与企业的沟通互动也不够。由于工程教育与企业联系不紧密，对市场的需求也就缺乏前瞻性考虑。”谢企华说。工程家园! f! C! _/ t3 r: O- K3 Q

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我感觉,简单的说 ： 工科本科生在校时期的[工程实践]( 包括科技竞赛、就业实习)等紧密结合实际的工作环节太少甚至于无！哈尔滨工程大学论坛BBS,哈尔滨工程大学录取分数线,哈尔滨工程大学高考志愿,哈工程高考志愿,哈工程录取分数线,工程之家,哈工程论坛,大学论坛bbs,考研,就业" Z/ {- W, N$ ]  Q# K* w
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这是导致教学与工作实际脱节的最直接原因！
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只有加强：
( P! E* [  g- k  B8 j) Aheubbs.cn1 在校的科技实践活动 ： 学校为学生搭建更多的创造性地实验平台（参与校五四杯、全国各种竞技大赛等）
- `* F. o9 k0 A, E-哈尔滨工程大学论坛BBS,哈工程论坛BBS,哈尔滨工程大学高考志愿,专业,录取分数线要有更多的激励，要加强宣传，要加强教师指导，要加大资金投入。-哈尔滨工程大学论坛BBS,哈工程论坛BBS,哈尔滨工程大学高考志愿,专业,录取分数线& O: u* _) v4 B$ H
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2 全校形成一种主动学习、创造的竞争环境，同时对失败要宽容。
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3 大力减少必修课时，在校生有更多的连续的自由支配时间，既可以投入于校内的科技创新，又可以在大3大4时去校外实习，
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学校鼓励要就业实习，在于单位接洽上尽力提供支持，同时也鼓励学生自己找实习单位。
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' j( ^+ f3 V4 J2 p, f" R其实这些不必跑美国去学，多学学台湾、香港的大学就可以，
! A1 Z% X% S7 Y5 d! q不知道这一天（创新型大学）何时能到来...

静钰师太

很有建设性，顶一下！

上将

有点遥远~